نظرة خاطفة إلى المستقبل: فهم التحول الرقمي للمدارس بعد كورونا

7-3-2022

 


لعدة عقود ، كان هناك عدم وضوح بين التعليم التقليدي والتعليم عبر الإنترنت ، لكن الوباء سرعان ما أدى إلى تسريع هذا التحول. من المؤكد أن الوباء المستمر قد غير التعليم في جميع أنحاء العالم. في حين أن البلدان في جميع أنحاء العالم ، تعرضت للإغلاق ، بين عشية وضحاها تقريبًا ، اضطرت المدارس والمؤسسات التعليمية إلى التحول بسرعة ، وتحويل نفسها في عملية التكيف مع النظام العالمي الجديد.

لم تطلق المدارس مبادرات تعتمد على التكنولوجيا فقط لتمكين التدريس عن بعد والتعلم عبر الإنترنت ، ولكن تم اتباع تجارب تعليمية جديدة وأساليب تربوية معززة تقنيًا.

قبل الوباء ، كان الغرض الأساسي من التعليم عبر الإنترنت هو تعزيز برامج التعلم عن بعد. خلال الوباء ، تحول الغرض منه إلى دعم استمرارية التعليم ،

خدم التعليم عبر الإنترنت في المقام الأول كدعم لبرامج التعلم عن بعد قبل الوباء. خلال الوباء ، تحول الغرض منه إلى دعم استمرارية التعليم. مع اقترابنا (ونأمل) من نهاية الوباء ، سيجد التعليم عبر الإنترنت بلا شك جماهير جديدة بأهداف تعليمية جديدة. علاوة على ذلك ، نشأت المرونة وإمكانيات التعلم اللانهائية من ضرورة تحويل توقعات الطلاب والمعلمين. كما أنه يمحو التمييز بين طرق التدريس التقليدية القائمة على الفصول الدراسية والتعلم الافتراضي.

إليك ما نعرفه عن التحول الرقمي للمدارس بعد كوفيد.

1) زيادة اعتماد التكنولوجيا الرقمية في الفصل

لقد تسبب جائحة كوفيد بالتأكيد في تعطيل التعليم التقليدي وحتى بعد انتهاء الوباء ، ستكون المدارس أكثر استعدادًا لقبول واعتماد التكنولوجيا الرقمية.

تكهن سوق تكنولوجيا التعليم العالمي وسريع النمو بأن أزمة كوفيد ستؤدي إلى قبول واضح لتكنولوجيا الفصل الدراسي التي لن تؤدي فقط إلى تحسين عملية التدريس ولكنها ستمكّن المعلمين من جعل التعليم تجربة تتمحور حول الطالب. من المتوقع أن تخصص العديد من المؤسسات موارد الميزانية لضمان التطوير الرقمي المناسب وتحديثه للموظفين.

2) تغيير الشكل والمظهر للفصل الدراسي

في عالم ما بعد كوفيد ، لن تكون المدارس محصورة بعد الآن في مساحات من الطوب وقذائف الهاون. سيكون الفصل الجديد عبارة عن بيئة تعليمية متكاملة للتكنولوجيا ومتعددة الوسائط الاجتماعية. لن يتم تقييد مساحات التعلم عبر الإنترنت هذه بحدود مادية وسيتم تحويل الفصول الدراسية إلى مساحات افتراضية في عالم متعدد الأبعاد. يتميز هذا الفصل الافتراضي بإمكانية الوصول إلى الإنترنت وجهاز ذكي.

سهولة الوصول إلى الهواتف المحمولة ، سيؤدي تطوير تطبيق تعليمي جديد إلى جانب 5G والإنترنت العالي إلى تسريع نمو هذا الفصل الدراسي الافتراضي

2) جلب الخبرات العالمية في حجرة الدراسة

نتيجة للوباء ، بدأت المدارس في استخدام أدوات التعاون المتزامن عبر الإنترنت مثل Zoom و Google Meet وغيرها. في المستقبل ، ستتمكن المدارس من دعوة خبراء من أي مكان في العالم للانضمام إلى الفصول الدراسية عبر الإنترنت وتعليم الطلاب. من خلال الاستفادة من استراتيجيات التعلم العملي المبتكرة مثل الرحلات الميدانية الافتراضية والمختبرات الافتراضية ، يمكن للمدارس أيضًا توسيع نطاق تعلمها خارج المتاحف المحلية فقط.

3) ظهور مهارات رقمية جديدة في الفصول الدراسية

تضمنت مهارات الفصل الدراسي تقليديًا التعلم المستند إلى الكتب النصية والحفظ والتنبؤ بالنمط والتكرار ، ومع ذلك ، مع تقدم تقنية الفصل الدراسي في كلمة pst covid ، هناك مجموعة جديدة من المهارات الرقمية التي سيحتاجها الطلاب. بسبب الذكاء الاصطناعي وتقنيات الفصول الدراسية ذات الصلة ، من المتوقع أن يتحول تركيز المهارات من جمع المعلومات واستردادها إلى التعاون التعليمي والإبداع والفضول والتفكير النقدي والأهم من ذلك تطوير الكفاءة العالمية وعقلية النمو حيث يمكن للطلاب تحمل المسؤولية الخاصة بهم التعلم.

4) زيادة استخدام LMS في الفصول الدراسية

لا يقتصر التحول الرقمي للمدارس بعد كوفيد على التعلم عبر الإنترنت فحسب ، بل يشمل أيضًا الطرق التي سيعمل بها فريق إدارة المدرسة

نظام إدارة التعلم أو نظام إدارة التعلم هو تطبيق برمجي يمكّن المدارس من إدارة التعلم عبر الإنترنت والأنشطة الإدارية بسهولة وكفاءة. عندما أغلقت المدارس بسبب Covid ، ساعدت أنظمة LMS المدارس على الحفاظ على استمرارية التدريس وسهولة الإدارة عن بعد. برز LMS باعتباره شريان الحياة للتعليم من أجل البقاء ومواصلة التدريس.

لقد أحدث LMS ثورة في الطرق التي تعمل بها المدارس في جميع أنحاء العالم ويقدر ذلك

سينمو LMS من 13.14 مليار دولار أمريكي في عام 2020 إلى 25.7 دولار أمريكي بحلول عام 202. في عالم ما بعد كوفيد ، ستساعد هذه الأداة في تمكين التفاعل بين الطلاب والمعلمين والتعاون بين الأقران حيث يقوم الطلاب بالاتصال والتواصل وتبادل المعلومات وإكمال المهام والتعلم في المزيد بطريقة مؤثرة يسهل استهلاكها. سيساعد أيضًا المدرسة في إدارة الأنشطة الإدارية مثل القبول وإدارة الرسوم وإدارة السجلات وما إلى ذلك عن بُعد باستخدام موارد LMS عبر الإنترنت.

5) مناهج التدريس الجديدة

سيشهد عالم ما بعد الوباء الجديد أيضًا ظهور أدوات ومنهجيات تعليمية جديدة. من التدريس القائم على الكتب النصية إلى استخدام أدوات مثل الاختبارات القصيرة واستطلاعات الرأي والألعاب التعليمية والمحاكاة ونظارات الواقع الافتراضي ومحتويات الوسائط المتعددة الأخرى. وستكون الدورات الضخمة على شبكة الإنترنت (MOOCs) والتعلم المتنقل والتعلم الاجتماعي والتعلم التكيفي جزءًا من تجربة الفصل الدراسي الافتراضية الجديدة.

6) ظهور فصول دراسية مختلطة

هناك خاصية رقمية أخرى لفصل ما بعد كوفيد وهي القدرة على مزج الفصول التقليدية بالتعليمات عبر الإنترنت والتحول بين الاثنين بسلاسة عندما يكون هناك ارتفاع في معدل الإصابة. سيحتوي هذا الفصل الدراسي على فرص تعلم مختلطة من شأنها أن تقدم مجموعة من الفصول الدراسية عن بعد عبر الإنترنت والفصول الدراسية وجهًا لوجه. يسمى هذا أيضًا بالتعلم الهجين حيث يمكن للطلاب الحضور عبر الإنترنت أو شخصيًا.

ختاما،

لقد كان الوباء درسًا للمدارس والمؤسسات التعليمية في جميع أنحاء العالم لتعلم التكيف واحتضان أشكال جديدة من التدريس والعمل والتفاعل. على مر السنين ، تطورت التكنولوجيا المدرسية من مجرد وظيفة دعم تستخدمها المدارس بشكل سلبي لتصبح التكنولوجيا محركًا رئيسيًا في التعلم النشط والإبداعي وعمل المدرسة.

كانت Myschool الشريك المفضل للمدارس لمساعدتها على تبني التكنولوجيا ورقمنة النطاق الكامل للعمليات المدرسية - من القبول والامتحانات إلى المحاضرات المتدفقة والتعلم المتنقل.



Featured Posts
المشاركات الأخيرة